伯克利·哈斯（Berkeley Haas）老师度过了一个充满滴答滴答的钟声，并度过了一个艰巨的夏天：在令人难以置信的不确定时期，分拆课程并重建课程，以便为学生提供尽可能丰富的体验。

金融学教授特里·奥德安（Terry Odean）说：“这是一个有趣的挑战，即如何利用这种环境的不同之处并改善教学质量。”
“秋季学期的最大挑战之一是帮助学生感觉自己像是班级成员，学校的一员和一群学生的一部分。”

学校已经改善了现有的教室，并与加州大学伯克利分校的高管教育相结合，投资了四个最新的“虚拟教室”。其中两个教室将用于高级管理人员培训课程，另外两个将用于MBA课程的核心课程。该设置包括以不同角度安装的多个摄像头，使学生可以选择自己的教练视野；电子白板，教师可以亲自使用，学生可以远程书写；弯曲的墙壁上装有高分辨率的监视器和定向扬声器，教员可以一次看到和听到多达84位学生的声音。伯克利执行教育学院（Berkeley Executive Ed）首席执行官Mike Rielly表示，这些虚拟教室旨在尽可能模拟真实的教室环境。组织管理小组的高级讲师Homa Bahrami说，该设置对她来说效果很好，因为她可以轻松地使用白板并在教学时移动。她说：“它创造了亲密感。”
“我可以走向学生并与他们互动。

尽管哈斯学院在新技术和培训方面进行了大量投资，但哈斯的虚拟教学并不新鲜。卡梅隆·安德森（Cameron Anderson）教授于2012年率先开设了他的热门课程《电力与政治》的在线版本。此后，他一直在努力改进在线版本-由哈斯数字技术公司（Haas Digital）创建的最新版本现已成为该领域最受欢迎的选修课。 EWMBA课程-并与其他教职员工分享了他的最佳实践。

即便如此，在线教学也永远无法完全取代面对面的体验，这是许多学生和教师所渴望的，安德森说。目标是回到一种混合方法，在州和地方政府批准后，将在线讲座与小组讨论，现场讨论融为一体。